CORRECCIONES SEMANA 2. 3º

RESPUESTAS SEMANA 2. 3º

-          -   La respuesta a la adivinanza en inglés es… ¡El pelo!

CORRECCIONES SEMANA 2. 2º

CORRECCIONES SEMANA 2. 2º

          -  Canción libro del alumno página 42.

            -      Actividad 8 página 44 del libro del alumno.

               - Actividades del libro de actividades.

              - Corrección ficha extra.

Recordatorio FRANCÉS

¡¡Buenos días chicos/as!!

Hago esta publicación para recordaros que las tareas de francés están propuestas para dos semanas ya que normalmente, en clase, cada tarea nos lleva un par de sesiones porque disponemos únicamente de una hora a la semana.
Las tareas que planteé la semana pasada, se continúan esta para no tener carga de trabajo y que podáis hacerlas bien, y tranquilos/as. Las corregiremos a la vuelta en clase, todos juntos.

À bientôt, gros bisousssssss!!

30th March - 3rd April

Hello everyone! 
What about your weekend? Are you ready to start again? 
Come on! Let's go! 😉

1. First step. Grammar. 
This week we're going to learn the new grammar related to: future (going to). 
(En esta unidad aprenderenos cómo construir frases en futuro. Se trata de un futuro "inmediato", es decir, algo que vamos a hacer pronto. Su estructura es going to). 

Subject + to be + going to + verb + complements

He + is + going to + wear + a t-shirt

(Recordad que "wear" es el verbo que utilizamos para hacer referencia a "llevar puesto / ponerse una prenda de vestir". 

Lo trabajaremos en afirmativo, negativo e interrogativo).

She is going to wear jeans

She isn't going to wear jeans

Is she going to wear jeans?

 

 2. Second step. Video. (Listening)

 

 3. Third step. Activities. (Listening and writing)

Open your Pupil's Book at page 45. Let's work on activity 6. Listen and write in your notebook (True or False).

    

 
(Recordad que os pasaré la plantilla de autocorrección a final de semana y que siempre que os surjan dudas podéis consultarme a través de nuestro correo electrónico). 

 4. Fourth step. Interactive activities. (Reading and writing)

Reading

 

Writing

     

That is all for this week. Remember: you have to study and practise the new vocabulary and grammar. 

Step by step. Little by little. 💗

30th March - 3rd April

Hello everyone!
Have you had a good week? 😃
Let's start again! Come on!!! 

1. First step. Grammar. 
This week we're going to work on the new grammar related to: Past tense (irregular verbs).
(Es la misma estructura que ya conocemos de los verbos regulares. La única diferencia está en que, cuando usemos las frases en afirmativo, no le añadimos -ed al verbo, sino que cambia su forma). 

We learn the affirmative, negative and interrogative.   
For example, see → saw

I see and alien.                  I saw an alien
I don't see and alien.            I didn't see an alien.
Do you see an alien?              Did you see an alien?
Yes, I do / No, I don't           Yes, I did / No, I didn't 

(Como veis, es casi igual. ¡Y más fácil! Porque en los verbos irregulares no tenéis que preocuparos de si la palabra acaba en -y, en -e, etc... Solo debéis saber cómo se escriben en pasado. La lista es larga pero... ¡sé que vosotros lo vais a conseguir!).
 
   

(Son tres columnas: presente, pasado simple y pasado perfecto. Aunque en esta unidad solo utilizaremos el pasado simple, debéis conocer también el pasado perfecto para la unidad 5. La próxima semana os dejaré algunos consejitos que os ayudarán a aprenderlos mejor 😉).
Here you are some videos. (Listening).

And a funny song!

 (Poco a poco. No se trata de que os la estudiéis de una vez. Vamos a comenzar entendiéndolo, familiarizándonos con los más usuales y ya iremos ampliando). 

2. Second step. Interactive activities. Reading and writing. 
(Una vez que las hayáis terminado, debéis elegir la opción "Enviar mis respuestas a tu profesor/a. Incluid vuestro nombre y nuestra dirección de correo: nuestraclasede6b@gmail.com). 

 

3. Third step. Games. 

Have a good time! 🎉🎇

Hangman

 

Ladders and snakes

Frog and flies

That’s all for this week. Remember: you have to study the new vocabulary and grammar. Step by step. Little by little 💗

(Como siempre, podréis consultar todas vuestras dudas a través de nuestro correo electrónico). 

Tercera semana. 4º inglés

Semana del 30 de marzo al 5 de abril.

SEMANA 3. 4º

   Buenas familias. Esta semana he cambiado la forma de enviar la tarea atendiendo a las necesidades de la mayoría de las familias. Todo será más concreto e irá dividido por sesiones. Recordar que las fichas que mando no se tienen que imprimir, las pueden hacer directamente en el cuaderno. Siempre podéis utilizar las dinámicas que mandé la semana pasada para jugar con los/as niños/as de forma más lúdica y entretenida, es la mejor manera de que realmente interioricen lo que se está dando.

En esta semana trabajaremos con el cuadro de gramática de la página 44, en el que se pregunta “¿Cuándo recibes tú clases de música?” o “¿Cuándo recibe él/ella clases de música?” Solo deben tener muy en cuenta que cuando el sujeto es “él” o “ella” en vez de poner “do” tienen que poner “does” (añadiendo la “s” de la tercera persona del singular, como siempre ocurre en inglés). En la respuesta ocurre lo mismo, solo cuando es “él” o “ella” se pone “has” en vez de “have”. Este último se utiliza para todo el resto de sujetos. En este tipo de respuestas trabajaremos también las horas y media, y cuarto y menos cuarto, puede aparecer también en punto ya que lo saben de otros cursos. Tener en cuenta que “¿cuándo?” es “when?”.

       SESIÓN 1

-          En primer lugar y para recordar lo que se dio la semana pasada, los/as niños/as deben hacer estas actividades interactivas en el apartado “activities online”. Dichas actividades se corrigen en el momento, así pueden ver si han entendido bien lo de la semana anterior.

https://www.theyellowpencil.com/gramahay.html

-          En segundo lugar deberán rellenar una ficha en la cual deben ordenar las palabras para formar la pregunta, y deben elegir las palabras para rellenar los huecos de la respuesta. Recuerdo que la pueden hacer en el cuaderno de forma que no tendrían que imprimirla.

                               

            SESIÓN 2

-              La primera actividad a realizar de esta sesión será la canción del ejercicio 8 de la página 44 del libro, en la cual deben elegir partes del día u horas, aparecen 2 pero la correcta solo es 1. Aquí adjunto la pista de la canción. Se debe poner 3 veces parando cada vez que diga una de las palabras a elegir para darles tiempo de escribir la palabra correcta. Una vez las tengan todas pueden ¡cantarla y bailarla!

CD 2. PISTA 8.

-          La segunda actividad a realizar será la siguiente ficha.

                                

SESIÓN 3

-          Para hoy he preparado un par de fichitas, la primera es un “listening” en el que solo deben unir con flechas, para que no haya que imprimir, que escriban la hora del dibujo en un reloj al principio y después la frase.

CD 2. PISTA 13

                                    

-          Como segunda actividad os pongo otra fichitas con ejercicios de escribir.

                         

  ACTIVIDAD OPCIONAL

 Como sabéis los/as niños/as aprenden jugando y utilizando lo aprendido, por ello os voy a proponer unas actividades más lúdica para que puedan divertirse con lo que han aprendido. Propongo que busquen fotos de ellos/as u/y otros miembros de la familia haciendo algunas de las actividades del vocabulario (u otras para hacerlo menos complicado), las peguen en una cartulina, papel continuo o diferentes folios pegados entre ellos para que quede como un poster y escriban al lado “Yo recibo clases de guitarra los miércoles a las cinco y media”, por ejemplo, o “Mi madre aprende a dibujar a medio día”. Una vez terminado se lo pueden exponer a las familias.

Tercera semana. 3º inglés

Semana del 30 de marzo al 5 de abril

ACTIVIDADES 3ª SEMANA. 3º

    Buenos días familias, esta semana, como expuse en el comentario del blog y atendiendo a las necesidades de la mayoría de familias, mandaré lo que deben los/as niños/as hacer organizado en 3 sesiones y más específico para facilitar más vuestra labor. Recordad también que las fichas no son para imprimir, las pueden hacer en el cuaderno. Os mando mucho ánimo desde casa y un gran abrazo a mis peques, a los que echo mucho de menos.

SESIÓN 1

-          Durante esta semana nos centraremos ya en el segundo cuadro de gramática que podéis ver en la página 45 del libro. En este caso trabajaremos la interrogativa del verbo “to be”. Es importante que se fijen sobre todo en que cuando van a preguntar si hay un objeto en particular en un sitio determinado vean que se utiliza “is”, y cuando van a preguntar por varios objetos se utiliza “are”.

  Como primera actividad y toma de contacto con este tipo de frases trabajaremos la 9 de la página 44 del libro. En ella deben escuchar la canción y seleccionar el dibujo correcto. Deben escribir el nombre del dibujo que diga la canción en sus cuadernos especificando la fecha del día que la hagan, la página del libro y el número de la actividad. Recomiendo que se les ponga 3 veces, parando el audio que ahora añado cada vez que diga una de las palabras a seleccionar, así les damos tiempo para que la escriban.

 CD 2. PISTA 11.

   Una vez tengan las palabras seleccionadas pueden escuchar de nuevo la canción cuantas veces quieran para cantarla y bailarla.

-             Como segunda actividad mando una fichita que adjunto. En el primer ejercicio tienen que dibujar lo que les pone el texto. Para no tener que imprimir la ficha pueden dibujar el dibujo que aparece en su cuaderno y luego añadir lo que corresponda.

  En el segundo ejercicio deben rellenar los huecos con palabras de vocabulario leyendo y comprendiendo la descripción que aparece del objeto.

                               

 

SESIÓN 2

-          En esta sesión realizarán primero la actividad 11 de la página 45 del libro, donde deben leer un texto y responder a unas preguntas. Que utilicen un diccionario electrónico (https://diccionario.reverso.net/ingles-espanol/ )si precisan de él o uno de español- inglés si tenéis por casa.

-          En segundo lugar, si da tiempo pueden realizar la siguiente ficha. Deben observar el dibujo y responder a las preguntas que se les hace. Si la respuesta es negativa deben responder diciendo dónde está realmente el animal por el que se les pregunta.

                                              

SESIÓN 3

-          Hoy pondremos en práctica lo aprendido durante estas 2 semanas. Deben realizar la actividad 20 de la página 48. Los/as niños/as deben diseñar una habitación super guay en un folio, en una cartulina grande o en un cuaderno, donde veáis más conveniente. Deben escribir etiquetas en los objetos que se han dado en el tema y si quieren alguno más también. Después de eso deben escribir una descripción con las frases que hemos estado trabajando, aprendérsela y decírosla a la familia. Después os lo pueden traducir para que veamos si lo han comprendido bien.

  Como actividad totalmente opcional el alumnado puede realizar la siguiente ficha.

  En esta ficha deben formar la pregunta ordenando las palabras y responderla. Recordarles que si la respuesta es negativa deben añadir dónde se encuentra el objeto realmente, por ejemplo:

 ¿Está la lámpara encima de la alfombra?

 No, no lo está. Está al lado del libro.