Programación 2º de inglés

Hola chicos y chicas. Aquí os envío algunas cositas que podéis ir haciendo 3 días en semana, una horita cada día, y algunos juegos por si tenéis ganas de seguir aprendiendo y jugando. Siempre podéis utilizar los que hacemos en clase y podéis ver pelis y dibus en inlés. Os quiere vuestra seño.

TAREA TEMA 4. 2º

    Os propongo multitul de actividades para esta semana, no con el fin de hacerlas todas, sino de hacer algunas 3 días en semana (primer día trabajo oral y escrito de vocabulario, lo que dé tiempo en 1 hora, segundo y tercer día trabajo primero oral y luego escrito de la gramática, también 1 hora cada uno de los días). La idea es que las familias que quieran seguir trabajando en mayor medida o vea que sus hijos/as no lo han comprendido, sigan reforzando con más juegos, dinámicas, fichas y demás. Os recomiendo que sigan copiando tanto el vocabulario como la gramática en el cuaderno, para que la tengan siempre a mano. No os agobies, solo quiero facilitaros la labor lo máximo posible. Por favor, seguid también las instrucciones y juegos que envié a principio de curso, se pueden utilizar con cualquier tema del libro. ¡Mucho ánimo!

-          Esta semana comenzaremos por corregir el vocabulario de la unidad nueva. Para aquellos que no vinieron a clase los últimos días adjuntaré el vocabulario corregido.

-           Propongo que juguéis al  “veo veo ” en inglés con el vocabulario de las partes de la casa(durante 5 minutos) . Sería de la siguiente manera:

Se comienza diciendo la frase “I spy with my Little eye something beginning with the letter _____” y decir la letra por la que empieza. Buscar la pronunciación por partes de la frase en este enlace https://es.forvo.com/search/spy/  .

Buscar la pronunciación de las letras del abecedario en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=rl8RWlL61sQ o en el anterior.

-          Por último añadir una página para facilitar la traducción de palabras que no comprendan, o que no sepan: https://diccionario.reverso.net/espanol-ingles/index.html . Recomiendo no se utilice para traducir frases, sino hacerlo por partes, puesto que las webs no suelen estar muy conseguidas cuando se trata de más de una palabra. No debemos olvidar que el inglés es una lengua viva y que las frases pueden tener muchas interpretaciones y traducciones diferentes.

-          “Stop the bus”. Este juego consiste en escribir 4 temas en un folio, recomiendo que sean los temas que hemos ido trabajando en clase, también se pueden añadir meses del año, números y demás. Elegimos una letra al azar y comienza el tiempo. Vuestros/as niños/as deben escribir una palabra en cada tema que comience por esa letra pero en inglés. Quien termine primero dice “stop the bus”, todos dejan de escribir y se corrigen las palabras. Las palabras menos usuales tendrán el doble de puntos. Este juego se puede realizar en familias con mas niños/as, si no podéis jugar a que deben terminar antes de un tiempo determinado. Si lo hacen pueden recibir recompensas que no tienen por qué ser materiales.

-          Cadena de palabras. Comenzar con la frase “I went shopping and I got…” (Fui a comprar y tengo…). Se puede utilizar para cualquiera de los temas. Se trata de encadenar palabras de forma que no se olvide ninguna. Se puede trabajar con el tema que estamos dando o con los anteriores, incluso sin límite de temas.

-          También recomiendo que escuchéis, cantéis y bailéis con ellos la canción de la página 42. Todos los “listening” del libro aparecen en la página, a la cual podéis acceder con la clave que aparece en la primera página del mismo. El enlace a la página es el siguiente:

https://www.pearsonelt.es/catalogue/Primary/poptropica-english-islands.html

   Todos estos juegos son para trabajar el vocabulario de manera oral. En este tema también debemos trabajarlo por escrito puesto que es bastante fácil.

-          Para que comiencen a relacionar el sonido con la palabra escrita en inglés podéis utilizar el juego que envié la semana pasada de los papelitos con los dibujos y papelitos con la palabra para jugar al juego de las parejas. También pueden recortar partes de la cara de alguna revista o periódico y pegarlo en uno de los papelitos. Es recomendable que los papelitos sean del mismo tamaño y forma, sino aprenden la forma o el tamaño en vez de la palabra. Pueden buscar un pelo descuidado o despeinado, otro pelo rubio, otro moreno y así con todas las palabras del vocabulario de la página 44. En caso de que lo han así deben de poner en el papel escrito el adjetivo y luego el sustantivo (blond hair, long hair, messy hair).

   Por favor, utilizad el juego que más les guste a vuestros niños/as unos 5 minutos al día si queréis para comenzar con la gramática. Si tenéis momentos de aburrimiento podéis hacer alguno más.

-          ¡Comenzamos con la gramática! En este tema vamos a trabajar el verbo “have got”.

Podéis ver el cuadro de gramática en la página 43 del libro. Os añado un enlace explicativo para que lo podáis comprender:  https://www.youtube.com/watch?v=fdMxqOHPHf4&t=186s

También adjuntaré alguna fichas explicativa.

Esta semana nos vamos a centrar solo en la afirmativa. Yo tengo, tú tienes…

-          Como recomendación pueden empezar haciendo papelitos con las frases afirmativas.

Pueden escribir primero los sujetos: I / You / He / She.

En otro pueden escribir:  ´ve / ´s / have / has (las 2 últimas son opcionales, para trabajar la forma no contraida).

En otro papel: got / a

En otros papelitos: las palabras de vocabulario.

    Un juego podría ser que intenten hacer todas las frases posibles en un minuto. Ganan puntos según las que hagan correctamente.

   Otro juego sería ponerles las frases incorrectas y que corrijan el error cambiando un papelito por otro.

-          Pueden realizar la actividad 6 de la página 43 del libro del alumno, en el cuál deben describirse a ellos/as mismos/as y escuchar en el audio la descripción de la chica y dibujarla.

-          Describe one of your family members using “He/She has hot…”. At least 5 sentences. Draw a picture of his/ her face (Describe a alguno de los miembros de tu familia con  “He/She has hot…”, “Él/Ella tiene…”. Usa al menos 5 frases. Dibuja un dibujo de su cara). También pueden hacerlo buscando una imagen de algún famoso o famosa que les guste, o alguien que aparezca en una revista o periódico, recortarlo, pegarlo en el cuaderno y describirlo/a en 5 frases.

-          Draw a monster and describe it in 5 sentences (Dibuja un monstruo y describelo con 5 frases). Otra opción es que les digáis frases y lo dibujen en caso de que no sepan todavía formar las frases bien, aunque hay que ir fomentándoles que lo hagan. Adaptaros al nivel del niño/a.

-          De forma opcional pueden hacer la actividad 8 de la página 44, parándoles el audio cada vez que diga una de las palabras que faltan. Las tienen que reconocer de arriba y escribir en la canción. Ponérsela 3 veces para que no se agobien si no lo entienden a la primera. Después de eso podéis cantar y bailar la canción con ellos/as.

-          También pueden hacer las actividades 4 y 5 de la página 34 del activity book, y la 7 de la página 35.